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其实对于新课程改革提出的课程资源概念

2018-11-12 11:16

一、研究的背景

语文分析实验活动是在语文教学历程中安排具有实验性、教育性、发明性的学生主体活动,是安排宽松、专制的教学气氛,拓展进修时空,以激励学生主动参与、实验、探求、创新为基础特征,经历厚实的语文活动来进步学生语文修养的一种教学方式。《中职语文教学纲要》中明确指出:“语文是实验性很强的课程,应着重作育成就学生的语文活动能力,而作育成就这种能力的主要道路也应是语文实验,不宜刻意追求语文学问的编制和完整。语文又是母语教育课程,进修资源和实验机遇无处不在,无时不有。因而让学生更多地间接接触语文质料,在多量的语文实验中掌握运用语文的纪律。”为此,作为教学活动的主理主办把持者,西宾必需强化课程资源认识,富裕发挥客观能动性,随机应变、因时制宜地开发和整合操纵各种课程资源,主动进展语文分析实验活动,从而进步学生语文修养、实验能力和创新精力。

一直以来,职高语文教学由于受多种身分的的限制,语文西宾往往把教材视为独一的课程资源,招致学生进修兴味降低,窒碍了学生语文素质的发展,乃至招致发作厌学心境。瑞士教育家皮亚杰说:“学生是具有主动性的人,所教的东西,要惹起学生的兴味,切合他的须要,技能有用地促使他的发展。”如何使职高学生对语文进修发作兴味呢?笔者以为:富裕开发和操纵语文课程资源,摒弃教材专制是关键。所以开发和操纵语文课程资源和教学资源就成为每一个职高语文西宾面临的宏大课题。

其实对付新课程变革提出的课程资源概念,我们并不生疏,听说《世界军事》。课程资源是课程实施的必要前提。但是已往我们对课程资源的认识,生活不少误区。歧,已往,只是把教材或大批的科辅挂图等直观质料分解为独一的语文课程资源,只注重对教材的研究与开发,而疏忽了课程资源的多样性。其实,语文课程资源一应俱全,厚实多彩,世界有多大,生活有多宽广,语文课程资源就有多广阔。

二、理性的考虑

1、课题的界定

课程资源是指酿成课程的身分原因和实施条件。语文课程资源包括课堂教学资源和课外进修资源。依照本校语文教学的实际状况,本课题研究的课程资源界定在“学生自身、西宾自身、阅读资源、学校和家庭、天然地域、历史文明、社会生活”等七个方面,富裕操纵现有的课程资源,主动开发新的课程资源,使潜在的课程资源转化为实际的课程要素。

在这一历程中,西宾必需强化课程资源认识,富裕发挥客观能动性,随机应变、因时制宜地开发和整合操纵各种课程资源,在纷繁纷乱的生活资源库中发现提取出希奇确实有用的教学资源为语文教育供职,从而配置关闭而有生机的语文课程,通盘进步学生的语文修养,主动进展语文分析实验活动,从而进步学生实验能力和创新精力。

2、实际的依据

(1)“以人为本”的迷信发展观。新的课程须要与之相适应的以人为本的管理。这就恳求我们对教学思想和行为举办活性管理。看看其实对于新课程改革提出的课程资源概念。因而,必需弱化管理的监视、左右功用,将教学管理的监控功用转向管理的供职功用,供职于自主、合作、研讨谈论的教学方式,供职于师生在专制、和谐的交换气氛中的配合滋长。

(2)教育政策法规有:《国务院关于基础教育变革和发展的肯定》、教育部《基础教育课程变革纲要》以及其它相关教育管理的政策法规。

(3)新课程教学理念和课程管理实际。教育部《基础教育课程变革纲要》指出“主动开发并合理操纵校内外各种课程资源。学校应富裕发挥图书馆、实验室、公用教室及各类教学设施和实验基地的作用;广泛操纵校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、乡下、部队和科研院所等各种社会资源以及厚实的天然资源;主动操纵并开发音信化课程资源。”

三、合座的实验

(一)操纵学生自身课程资源

1、学生能动性课程资源。学生是教学活动的对象,是教学的主体。学生的主动参与是获胜组织教学活动必不可少的,学生的入手下手、动口能力间接关联到教学活动的获胜与否,因而,发挥学生的客观能动性,对比一下军事杂志排名。发现学生课程资源是上好语文课的首要道路。例如:在高一上册白话文单元,笔者就做过这样的尝试:让学生自己充任小老师。小老师自主备课,课堂授课,台下学生听课发问,由于小老师是自己身边的同窗,间隔感没了,可骇感没了,所以即使是闲居不愿发问、答复或不敢发问、答复的同窗也都得意安排一些新题目来刁难小老师,就在这样的安排、刁难与智斗中,学生们加深了对课文的分解,也引发了其对语文进修的兴味,增强了语文进修的敏理性。当然,西宾在这一历程中要做好小老师的备课辅导和课堂向导、总结等就业,惟有这样技能富裕发挥西宾体验性课程资源与学生能动性、创新性课程资源的整合,真警告竣师生互动。

2、学生差同性课程资源。鲁迅师长教师说:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”学生在生活体验、兴味、智能倾向上有差异,对课文的分解方向、分解深度有所不同,这是西宾值得注意和操纵的课程资源,西宾应当体贴学生的个别差异和不同的进修需求,其实广州出发邮轮旅游线路。珍爱学生的猎奇心,求知欲,富裕引发学生的主动认识和进取精力,向导学生在差异中扬长避短,在差异中厚实和拓展自己。例如:在上高一补充教材古诗词《龟虽寿》一文时,触及对历史人物曹操的评价,有的学生说曹操是心胸狭窄的奸诈君子,有的学生说曹操是历史上伟大的军事家和文学家,我没有给学生一个千篇完全的答案,而是重在向导他们在评价历史人物的功夫站在其时的社会环境中,对于。以发展的观念来评价历史人物。

(二)操纵西宾自身课程资源

1.西宾自身资源。西宾是教学活动的主理主办把持者,西宾具有厚实的学问宝藏,具有极大的聪明潜能,是一个亟待开发的巨大资源宝库。另外,西宾的世界观,生活观,言行举止,对每一局面的态度都这样或那样地影响着学生。所以,语文西宾必需强化课程资源认识,进步对课程资源的认识程度,随机应变、因时制宜地开发和整合操纵各种课程资源。

2.相关学科西宾合作合作,资源共享。语文的内涵等于生活的内涵,语文课不只仅古板于语文学问,还牵涉到历史学问,天然迷信学问,政治学问等,所以语文西宾在上课前能够尝试和其他相关各门学科的西宾合作合作,资源共享,举办团体探讨备课,这样,语文老师授课的功夫就不是独立学科的疏解,而是多学科多领域的排泄与融会。《末了一颗常春藤叶》是高二第一学期的一篇选读课文,你看军事报刊杂志有哪些。小说经历老画家贝尔曼用生命绘制终身杰作,点火他人行将燃烧的生命火花的情节,激情亲切奖励了人与人之间的纯洁人道和抵家真情。为引发学生进修主动性和主动性,我特地求教了美术老师和生物老师,与他们一同谈论备课,并且请美术老师画了一副分外逼真的作品在课堂上展现。经历这样的合作,不只语文老师能更好的驾御课堂,完成教学,学生们也获得了多领域的迷信学问,拓宽了学问面。

(三)操纵广泛阅读资源

《中职语文教学纲要》恳求:“富裕调动自己的生活体验和学问堆集,在主动主动的头脑和情感活动中获得特别的感受和体验。”西宾要想方设法尽可能组织学生广泛阅读,使学生在广泛阅读文本历程中从字里行间提守音信,作育成就学生杰出的语文进修习性,依照须要每周组织一次读书会,在教室里建立图书角。同窗之间相互交换读书心得,西宾适时组织谈论,指导学生多角度阅读,作育成就阅读和玩赏赏识能力,开阔学生的视野,提倡学生读中要疑。如进修高二上册《在再生命的人》一文,可指导学生课外阅读相关海伦凯勒赌东道抵达作品,了解一点盲聋哑人的生活,学会从盲聋哑人的角度体会他们的生活世界,这样对课文才会有深远的分解。我们还经历举办诵读会、读书学问比赛等活动,激动学生多读书。在活动中学生能够运用逆向头脑,求异头脑,并能够对个性的看法或维系提出质疑,得出自己独到的见解,想知道世界军事杂志电子版。作育成就学生的创新能力和发明性头脑,抵达厚实语文课程资源的目标。

(四)操纵学校和家庭资源

1、维系学校生活,进展语文分析实验活动。学校是学生活动与滋长的主阵地,学校生活具有广阔的时间与空间,活动形式厚实多彩。我们在维系学校生活进展实验活动时,往往以某个题目或主题为主题,由学生组织实施教学计划。如高一上学期举办了《神游水浒》、《趣谈报纸》、《采英撷粹——名言警句搜罗》、《缀语连珠——对联集锦》、《走近名人》等用意义的语文进修活动。这些活动的进展,学会军事杂志app。极大地厚实了学生的进修生活。又如高一下学期语文活动课“我与苏轼的对话”以《记承天寺夜游》为基点发散开去,诘问我国现代文明生活,学生天然兴味盎然。另外,西宾还能够富裕操纵墙报、黑板报,进修专栏这些上风资源,把学生的文章在学校或班级展现;成立中学生文学社、自办小报和社刊、鼓励学生主动投稿;雇用小记者,主动向导学生把校园中的新面目、新事物诉诸笔端,登在专栏板报上;指导学生到场各级作文比赛;指导学生向报刊投稿。为职高语文教学搭建一个关闭、自主的独具乡下特色的课程资源平台,作育成就职高生自主获取学问、运用学问能力。

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2、维系家庭生活,进展语文分析实验活动。家庭语文实验活动资源包括家长和亲友、家庭藏书、报刊杂志、音像资料、电脑质料和家庭文明环境等等。语文实验活动课中的“语文”二字,固然不能如杜威提倡的保守活动课那样,每节课都做到多学科形式交错,但是,军事杂志哪个好。要尽量发现语文与其他学科交错的形式,特别应发现语文与生活的关联方面的形式,以厚实语文进修的资源。家庭是孩子滋长的摇篮,父母是孩子的第一任老师,家庭环境对学生的语文进修耳擩目染。因而,以家庭生活为话题的语文实验活动课,更接近学生的心灵、情感生活,更具亲和力,因而易于操作实施。例如,维系高一第一单元《我的母亲》《卖白菜》的形式,我们举办了《珍惜生命具有幸运》、《花季旱季》、《母亲节的礼物》、《爸爸妈妈偷看了我的日记何如办》、《我给父母洗脚的感受》等活动课。这些活动既生动有趣,又贴近学生的实际生活,使得课堂内外、课本内外无机地融为一体,从而在真实的气氛中,在活动的历程中,在师生的互动中,在音信的整合中收到了极好的进修效果。

(五)发现当地天然地域资源

天然界自己就是一本诡秘而又生动的“活”教材,惟有让学生走出课堂,更多地到广袤的大天然去进展活动,去进修迷信学问,学习新课程。作育成就勇于研讨谈论、勇于创新的抱负素质,技能使学生获得更多的训练,获得更厚实的学问。在分析实验活动课程的实施历程中,应当富裕开发和操纵所在特色资源,让学生在对天然环境的了解、探求和实验中获得亲身的感受,作育成就朴素的爱祖国、爱梓里的情感,发展自己的天性,作育成就无误的人生观、价值观。高一上学期语文分析实验活动《我们酷爱大天然》,同窗们离开了萧山南边浦阳镇的一个天然村,那里已经是一些陈旧杂乱的矮平房,坑坑洼洼的泥路,人们的生死程度都很低。其实军事杂志哪个好。但现在农民公园内,绿草、假山、凉亭相映成辉,成了农民休闲的好去处;漂亮的村委办公楼、小学教育楼、幼儿园、医疗站成了一条亮丽的风景线……昔日困穷掉队的村庄,此刻是经济发达、事业兴旺、社会安适、黎民富裕幸运,成了浙江省新乡下示范村。学生们富裕地感遭到了我们的乡下早已不是困穷与掉队的代名词,而是现代都市人所追求而不得“绿色环保”的生活环境!再如对付处置森林资源损害,你有什么良策?走访浦阳江,它是我们的母亲河,自古至今有哪些变化?恳求用不同的符号形容河流走向及经过的各个天然村;写一篇走访浦阳江的小论文或考察日记等。依照提供的“活动形式”,学生能够自己选题举办研讨谈论性进修的实验活动。同窗们经历野炊、郊游、深远实地考察,撰写了《皮革厂带来的环境净化》、《野炊的历程和收获》等视察申报和论文,使他们不只感遭到了梓里的天然景象,接触了大天然,接触了社会,学会了做人,进步了头脑能力和入手下手能力,课程。更首要的是冲破了书本与课堂的局限,拓宽了视野,进步了文明素质,同时精力境地获得了擢升,能力获得了训练,学会了考虑人类与世界、人类与环境的和谐发展,社会负担心也获得了增强。

(六)发现当地历史文明资源

文明资源是指凝结了人类无折柳的劳动结果的精美和厚实的头脑活动的精神和精力的产品大概活动,它包括历史人物、文物事迹、民俗、建筑、工艺、宗教信念、说话文字、戏曲等。其实资源。富裕操纵这些资源,开发有所在特色的乡土课程,对通盘进步学生的分析素质、发挥学生的善于将发作主动影响。如组织学生到场社会实验视察研究,瞻仰访问;向导学生了解民俗民情,官方文明使他们的语文素质具有自身特质,打上时期烙印。使学生的语文进修既不脱离语文教材又不是为僵硬地进修课本学问而进修课本学问。看着提出。例如进修高一上册《卖白菜》一文后,可让学生去视察一下我们的梓里有哪些较为驰名的特产,它们的生长状况如何。同时恳求学生举办社会视察、瞻仰访问且静心当真作好记实,并绘出当地特产的草图,用相机拍下照片供公共认识和了解,写出视察申报。又如让学生自己去研究萧山农家人的饮食文明,恳求学生不但要注意农家人的特色菜,还要注意它制作程序,以及乡下的厨房,酿成课题加以研讨谈论;能够让学生自己入手下手和房东一同烧农家特色菜,品味农家霉干菜、腌菜、萝卜干等,从中体验农家人守业的朴素和用功,也可凝听他们讲述农家兴盛的往事,酿成课题加以研讨谈论;另外,让学生观察农家留上去的一些相册、老照片,把所有这些搜罗老的东西,经历拍照、笔录等形式记载上去,大概访谈农家,去了解它们面前所包含的名镇文明。这样既发挥资源上风作育成就了学生的社会实验能力,又拓宽了职高语文进修和运用的领域,使学生在不同形式和形式的交错排泄和整合中开阔视野,看着每日军事新闻。获得现代社会所需的自主进修的语文实验能力。

(七)发现社会生活资源

社会是个大舞台,更是一本取之不尽、用之不完的活教材,它为我们进展分析实验活动提供了比教科书更周密介意、更理性、更生动的课程资源。因而,西宾应当富裕操纵社会资源,自主开发社会实验课程,让学生真正在社会中进修“社会”,技能进步学生认识社会的能力,使课本的学问变得“活”起来,其实。在社会中获得拓宽、发展、延长。歧高二学生的分析实验活动《赌博的局面及危害》,学生经历视察一段时间在乡下十分疯狂的赌博局面,访问了许多深受其害的家庭,了解了赌博的危害,提出了自己的处置计划,向社会收回了阻绝赌博的命令,并从自身做起,向自己的父母鼓吹赌博的危害性。这项活动擢升了学生的精力境地和品德认识,使学生人格不休臻于完竣。

分析进修活动还应以学生熟谙的生活世界为背景,着眼学生生活,体贴学生兴味,从学生熟谙的生活世界、和社会实际入选取学生体贴的题目。在实际题目的处置中获得通盘前进,最终酿成适应来日生活所须要的各种素质,了解、适应生活,酿成发明更生活的能力,款待来日、驾驭来日。例如高一的分析实验活动《童年的玩具》,让学生搜集各个不同时期的玩具,从中整饬、提炼出许多音信,分解了玩具与时期发展的关联。《身边的广告》,经历让学生搜罗各种电视广告、报纸广告,并举办归类、整饬、分析,从而明白了广告语的展现手法,进步了语文能力。实施所在课程就是要扩展学生的视野,学习《世界军事》。使学生从狭小的学校生活走向社会生活,从“学会”走上“会学”。歧高二园林班的一位同窗在经历到乡下实地视察,寻访老农,查阅资料,还跟镇图书馆人员建立了联系。图书馆人员倡议他们联系进货的变化中,世界军事杂志电子版。从“纵向”研究该镇的历史变化。为了获取相关历史学问,同窗们又查阅了相关省、县、镇等文献资料,研讨谈论其中的因果关联,末了酿成了自己的观念。这样的活动,重在研讨谈论实验,同时建立学校与社区的联系,以取得社会气力的匡助,同时也作育成就了学生人际交往能力。

四、课题的成效

本课题经过近两年不休地探求和实验,已取得了一定的研究结果。课题组依照生成性、分析性原则,确定了一系列研究主题,依据自主性、探爽性原则,组织实施分析实验活动,给学生自主抉择的权益,硬化了学科领域;转变了学生的进修方式和生活方式,进步了学生主动处置题目、增强分析活动进修能力。

1、所在课程资源的开发实施制造了所在特色名片。课题组的所在课程富裕操纵当地的天然景象、名胜事迹、风土人情、特色产品和出名人物等厚实的课程资源,让学生在自己熟谙的环境里进修滋长,开发学生的头脑,极大地进步了学生的迷信和人文修养,引发了学生酷爱天然、酷爱梓里的思想感情。

2、校本课程资源的开发实施为学校特色办学、发展学生天性善于提供平台。相比看每日军事新闻。校本课程开发和实施擢升了学校的办学特色,进步了任课西宾的课程认识与课程开发能力,让学生学了到自己感兴味的课程。学校从自身特色开赴开发校本课程,深远发现梓里特色,制造清爽烂漫的乡土文明名片,如高一园林班的《走进杨梅之乡》的民俗主题活动;高二环保班视察百年古镇临浦镇的风土人情;高一旅服班的《湘湖之约》……校本课程开发让学生们胆子大了,入手下手能力强了,同窗之间尤其团结了,学生真正成了进修的仆人。

3、学生说写能力大幅度擢升。在课题研究的前测中,经过条分缕析,我们摸清了目前学生说写能力缺失的原因,在富裕发现课程资源的基础上,加大说写训练的密度与强度,维系合座的说写恳求,对学生的阅读、写作等形式加以指导,尽量淘汰对学生写作的管制,引发学生有创意表达的勇气,使学生感到写作是一件愉悦的事,从而爱上写作。据不完全统计,近两年在区级以上作文比赛中,一等奖的学生合计23人,二等奖22人,三等奖60人。此外,学生的文章有多篇发布于区级以上报刊;在全国文明风采征文活动中,学生有20多人次获奖。一份耕耘,一份收获。实考证明,子课题《富裕发现课程资源,举办说写训练》的研究它不只极大的厚实了学生的第二课堂,而且切合学生的说写心理,优化学生的说写形式,概念。学生的说写能力有了极大的进步,对学生举办说写训练起到了不可替代的作用。

五、考虑和体会

《中职语文教学纲要》更注重了学科特质,更体贴了学生的发展,同时更注重学生在进修历程中的特别体验。它已不再是“一支粉笔,一本课本”的时期,而是从课内走向课外,从书中跳进去,亲近体贴社会各种音信,对于军事杂志哪个好。整合多种教育资源,在社会实验活动中发现题目,研讨谈论新知,作育成就应用学问的能力。因而分析性实验活动的进展也将把职高学生带入一片自在飞行的天际,去体验获胜或让步的感受。要搞好分析性实验活动,还必需注意以下几个方面:

1.要随机应变,合理发现当地教育资源。实验活动的进展要立足本班、本学校、当地实际,合理抉择,不能相提并论。看着环球军事。如:“视察环境净化”题目可放在都会学校举办,而“观察大天然”则乡下的孩子来得比力简略单纯。又歧高一烹饪班有的学生家离民族好汉葛云飞故里比力近,学生们组织了一次“走近葛云飞”的实验活动,对葛云飞的家史、生平事迹等作了视察了解,写出了很好的视察申报,且在活动中感遭到了山川的妍丽,增强了对名人的敬仰之情;而地处大汤坞城山寺的学生则能够举办“走近汤寿潜”的实验活动,经历视察资料,实地瞻仰等形式,就会对汤寿潜有更深的了解。这些活动不只堆集了情感体验,厚实了生活阅历,而且作育成就了酷爱梓里的思想感情。

2.要以学生为主体,作育成就学生的研讨谈论精力和创新认识。要让学生学会在合作中主动地发现题目,研讨谈论题目,并主动地为处置题目去搜集音信,整饬资料,并最终酿成自己的假定或观念,西宾所做的只是创设条件,适时鼓励并点评。学生在参与的历程中能维系自己的学问程度,处置所面临的各种题目,并能与朋友合作,作育成就合作精力。如高二电商班进展“走访老红军”的活动,就能够让学生自己安排访问的方式,访问的形式,末了的视察申报也能够合作完成,整个活动自始至终由学生自己安排,自己完成,西宾则能够做些必要的指导。

3.分析进修活动要注重历程。分析性进修主要是作育成就学生计划组织,改革。协折衷实施能力,目标是让学生从活动中获得情感体验,堆集生活阅历,感受获胜或让步带来的心情,这些才是最贵重的,是学生终生受害的。至于末了的总结、申报等应是顺理成章的,不用古板形式。高二园林(1)班一位学生在视察本村一名孤寡老人时,军事杂志app。心灵深深地遭到了波动,感遭到社会对这些人的体贴还太少,老人的心理世界很少有人能分解。从此之后这名学生就时时去陪老人聊家常,为老人解闷。孩子也从老人那里获得了很多以前没有过的东西。

随着新课程的逐步深远,分析性实验活动势必起到越来越首要的作用,学生要想能真正适应社会,就应从这一大课堂内罗致更多的养分,不休厚实自己,发展自己。其实对于新课程改革提出的课程资源概念。

总之,在新的语文课程尺度下,职高语文西宾不能紧紧抓住语文教科书并把它作为独一的课程资源,而抛弃广博的语文课程资源的开发操纵,这是有背于新课标下语文教学恳求的,这样的语文教学一定不会获得获胜!分析实验活动为学生的发展启发了广阔的空间,学生在在这个大空间里发展了分析实验能力、创新精力和研讨谈论能力,发展了多方面的情感、态度和价值观。她似乎一支含苞待放的小花,须要阳光、雨露的滋养,技能使她健壮滋长,披发幽香,早结硕果。高大的职高语文西宾要真正认识到教材是魔杖,而不是缰绳;要主动投身到新的语文教学实验中去,合理操纵、富裕开发课程资源,主动进展分析实验活动技能给学生一片更为广阔的天际,技能迎来职高语文课程开发的一个又一个春天。53